Eksamensoppgaven består av to deler, inkludert 31 oppgaver. Del 1 inneholder 25 kortsvarsoppgaver, del 2 inneholder 6 langsvarsoppgaver.
For hver oppgave 1–20 i arbeidet tilbys fire svaralternativer, hvorav kun ett er riktig. Oppgaven anses som riktig utført dersom eksamensdeltakeren skriver ned nummeret på riktig svar. Oppgaven anses som mislykket i følgende tilfeller: a) nummeret på det feilaktige svaret registreres; b) tallene på to eller flere svar registreres, selv om nummeret på det riktige svaret også er angitt blant dem; c) svarnummeret er ikke registrert. I oppgave 21–25 er svaret gitt som en tallsekvens (for eksempel 125), skrevet uten mellomrom eller skilletegn. Svar på oppgavene i del 2 er selvstendig formulert og skrevet ned av eksaminanden i detaljert form. Verifisering av implementeringen utføres av eksperter basert på et spesialutviklet system med kriterier
Skala for å konvertere poeng til karakterer:
"2"– fra 0 til 14
"3"– fra 15 til 24
"4"– fra 25 til 33
"5"– fra 34 til 39
System for vurdering av utførelsen av enkeltoppgaver og eksamensarbeidet som helhet
Riktig utført arbeid får 39 poeng. Hver korrekt utført oppgave 1–21, 23–25 får 1 poeng. Oppgave 22 scores etter følgende prinsipp: 2 poeng – ingen feil; 1 poeng – en feil ble gjort; 0 poeng – to eller flere feil ble gjort. Del 2-oppgaver graderes avhengig av besvarelsens fullstendighet og riktighet. For fullstendig og korrekt gjennomføring av oppgave 26–28, 30 og 31 gis det 2 poeng. Hvis svaret er ufullstendig – 1 poeng. For fullstendig og riktig gjennomføring av oppgave 29 gis det 3 poeng. Ved ufullstendig fullføring, avhengig av representasjonen av de nødvendige komponentene i svaret - 2 eller 1 poeng. For å fullføre oppgavene i del 2 (riktig og fullstendig utforming av svar på alle seks spørsmål), kan eksaminanden maksimalt få 13 poeng.
Det er satt av 3 timer (180 minutter) til å gjennomføre eksamensarbeidet.
Skriv først ned nummeret på oppgaven (26, 27 osv.), og deretter et detaljert svar på det. Skriv ned svarene dine tydelig og leselig.
Les teksten og fullfør oppgavene 26-31.
Vi går inn i et århundre der utdanning, kunnskap og faglige ferdigheter vil spille en avgjørende rolle i en persons skjebne. Uten kunnskap, forresten, som blir mer og mer kompleks, vil det rett og slett være umulig å jobbe, å være nyttig... En person vil introdusere nye ideer, tenke på ting som en maskin ikke kan tenke på. Og for dette vil en persons generelle intelligens bli stadig mer nødvendig, hans evne til å skape nye ting og selvfølgelig moralsk ansvar, som en maskin ikke kan bære... en person vil ha den vanskeligste og mest komplekse oppgaven å være ikke bare en person, men en vitenskapsperson, en person moralsk ansvarlig for alt som skjer i maskinenes og robotens tidsalder. Generell utdanning kan skape en fremtidens mann, en kreativ mann, en skaper av alt nytt og moralsk ansvarlig for alt som vil bli skapt.
Læring er det en ung mann trenger nå fra en veldig ung alder. Du må alltid lære. Helt til slutten av livet underviste alle de store forskerne ikke bare, men studerte også. Hvis du slutter å lære, vil du ikke kunne undervise. For kunnskap vokser og blir mer kompleks. Vi må huske at den mest gunstige tiden for læring er ungdom. Det er i ungdommen, i barndommen, i ungdomsårene, i ungdomsårene at menneskesinnet er mest mottakelig.
Vit ikke å kaste bort tid på bagateller, på "hvile", som noen ganger sliter mer enn det hardeste arbeidet, ikke fyll ditt lyse sinn med gjørmete strømmer av dum og formålsløs "informasjon". Ta vare på deg selv for læring, for å tilegne deg kunnskap og ferdigheter som bare i ungdommen du vil mestre enkelt og raskt.
Og her hører jeg den unge mannens tunge sukk: for et kjedelig liv du tilbyr ungdommen vår! Bare studer. Hvor er resten og underholdningen? Så hvorfor skulle vi ikke glede oss?
Nei, nei. Å tilegne seg ferdigheter og kunnskap er den samme sporten. Undervisning er vanskelig når vi ikke vet hvordan vi skal finne glede i det. Vi må elske å studere og velge smarte former for rekreasjon og underholdning som også kan lære oss noe, utvikle i oss noen evner som vi trenger i livet...
Lær å elske å lære!
(D.S. Likhachev)
Lag en plan for teksten. For å gjøre dette, marker de viktigste semantiske fragmentene av teksten og tittel hver av dem.
Vis svar
Følgende semantiske fragmenter kan skilles:
1) utdanningens rolle i det 21. århundre;
2) det moralske ansvaret til en vitenskapelig person;
3) unge år - studietid;
4) kunne finne glede i å lære.
Andre formuleringer av planpunkter er mulige som ikke forvrenger essensen av hovedideen til fragmentet, og identifiseringen av ytterligere semantiske blokker
Vis svar
Riktig svar må inneholde følgende elementer:
1) rolle: en person vil introdusere nye ideer, tenke på ting som en maskin ikke kan tenke på;
2) egenskaper: en persons generelle intelligens, hans evne til å skape nye ting, moralsk ansvar.
Elementer av svaret kan gis i andre, lignende betydningsformuleringer
Vis svar
Følgende årsaker kan oppgis:
1) kunnskap vokser og blir mer kompleks;
2) det er i ungdommen at en persons sinn er mest mottakelig.
Årsakene kan gis i andre lignende formuleringer.
Vis svar
Riktig svar må inneholde følgende elementer:
2) to eksempler som indikerer kvaliteter, for eksempel:
Klasser i sportsdelen utvikler styrke, smidighet, viljesterke egenskaper og evnen til å samhandle med partnere og motstandere;
Å lese skjønnlitterære verk utvikler fantasi og en følelse av empati; utvider ideer om verden og mennesket.
Elementer av svaret kan gis i andre, lignende betydningsformuleringer
Vis svar
Følgende forklaringer kan gis.
Mennesket bærer moralsk ansvar for "alt som skjer i maskiners og roboters tidsalder", siden:
1) de globale økonomiske problemene som menneskeheten sto overfor i andre halvdel av det 20. århundre var i stor grad forårsaket av intens transformativ menneskelig aktivitet, hvis natur og retning ved begynnelsen av det 21. århundre. har ikke endret seg;
2) utvikling av teknologi og teknologier har ikke bare en positiv innvirkning på samfunnsutviklingen, men utgjør også en potensiell trussel mot menneskehetens eksistens.
Andre forklaringer kan gis
Forfatteren mener at "du alltid trenger å lære." Ved å bruke teksten og samfunnsvitenskapelig kunnskap, bekrefte med to argumenter (forklaringer) behovet for kontinuerlig utdanning gjennom en persons liv.
Vis svar
Følgende argumenter (forklaringer) kan gis:
1) inn moderne verden kunnskap blir veldig raskt utdatert, så den må hele tiden etterfylles og korrigeres;
2) moderne mennesker bytter ofte jobb, så de må hele tiden lære ny informasjon og aktiviteter.
Andre argumenter (forklaringer) kan gis
Ja, og det er en gjeng ulike tjenester, som lar deg arrangere en selvtest i henhold til avgjørelsen fra OGE. Det er greit å sjekke Rambler.Class og deretter gå gjennom. De gir til og med karakterer på et fem- eller hundrepoengsystem.
Det er mange emner du kan teste deg selv på:
1. Samfunnet som en form for menneskeliv
2. Biologisk og sosialt i mennesket; personlighet; menneskelig aktivitet og dens hovedformer (arbeid, lek, læring)
3. Samfunn og menneske (oppgave å adressere sosiale realiteter)
4. Samfunn og menneske (oppgave å analysere to vurderinger)
5. Åndelig kulturs sfære og dens trekk; vitenskap i livet moderne samfunn
6. Åndelig kulturs sfære (oppgave å analysere to dommer)
7. Økonomi, dens rolle i samfunnets liv; varer og tjenester, ressurser og behov, begrensede ressurser; økonomiske systemer og eiendom
8. Entreprenørskap; småbedrifter og selvstendig næringsdrivende
9. Samfunnets økonomiske sfære (oppgave å adressere sosiale realiteter)
10. Samfunnets økonomiske sfære (oppgave å analysere to dommer)
11. Samfunnsstrukturen i samfunnet; familie som en liten gruppe; manifold sosiale roller i ungdomsårene
12. Sosial sfære (oppgave å adressere sosiale realiteter)
13. Sosial sfære (oppgave å analysere to vurderinger)
14. Kraft; politikkens rolle i samfunnets liv; konsept og egenskaper ved staten; maktfordeling
15. Område for politikk og sosial ledelse (oppgave å adressere sosiale realiteter)
16. Sfære for politikk og sosial ledelse (oppgave å analysere to dommer)
17. Loven, dens rolle i samfunnets og statens liv; rettsstaten; reguleringsrettslig handling; tegn og typer lovbrudd
18. Den russiske føderasjonens grunnlov; grunnlaget for det konstitusjonelle systemet til den russiske føderasjonen; føderal struktur i Russland; regjeringsorganer i den russiske føderasjonen
19. Begrepet rettsforhold; retten til arbeid og arbeidsforhold; ansettelse av mindreårige; familierettslige forhold
20. Lov (oppgave å analysere to dommer)
21. Ulikt innhold i ulike versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (sammenligningsoppgave)
22. Ulikt innhold i ulike versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgave å etablere korrespondanse)
23. Ulikt innhold i ulike versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgave å etablere fakta og meninger)
24. Ulikt innhold i ulike versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgaven er å velge de riktige posisjonene fra en liste)
25. Ulikt innhold i forskjellige versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgaven er å velge de riktige posisjonene fra en liste)
26 Ulikt innhold i forskjellige versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgaver for å analysere kilder)
27 Ulikt innhold i forskjellige versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgaver for å analysere kilder)
28 Ulikt innhold i forskjellige versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgaver for å analysere kilder)
29 Ulikt innhold i ulike versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgaver for å analysere kilder)
30 Ulikt innhold i forskjellige versjoner: oppgaven er fokusert på ferdigheten som testes (oppgaver for å analysere kilder)
Øv, løs OGE 2017 og lykke til på OGE 2018!
Det er ingenting igjen før hovedstadiet til OGE i samfunnsfag: det vil finne sted 8. juni 2017. Den korte forberedelsestiden presser mange til uærlige måter å oppnå ønsket resultat på, spesielt oppstår tanken: "Bør jeg se etter ferdige svar til OGE 8. juni 2017." Tanken er åpenbart diktert av den samme logikken som en person begynner å søke på Internett etter en nylig utgitt film: "Selvfølgelig kan filmen ikke lovlig være på Internett, men jeg har ikke lagt den ut, så spørsmålene er ikke for meg." Faktisk, hvis det er der, betyr det at det kan brukes, tenker noen mennesker, og begynner å skure rundt på leting etter et lett liv under eksamen.
Ekte KIM OGE 2017 i samfunnsfag
I mellomtiden er statens endelige sertifisering i form av hovedstatseksamenen - OGE - ikke en film. Hvis du med en film fortsatt kan late som du er en naiv tosk som ikke vet om andres åndsverk ble publisert lovlig eller ulovlig, vil en slik forestilling ikke fungere med OGE. Dette er et helt annet ansvar. Du vet nøyaktig hva du går inn på når du kjøper originale 2017 CIM-er.
Men stopp. Er det virkelig noen som har årets tester? Det er umulig å utelukke denne muligheten hundre prosent, men sannsynligheten er ekstremt lav. Det er usannsynlig at en slik ondsinnet forbrytelse vil forbli en hemmelighet. I utgangspunktet selger svindlere under dekke av originale CMM-er demoversjoner av testen, som, som du forstår, allerede er i åpen tilgang. Dette er ren svindel.
Artikler om svar i andre fag:
- Svar til OGE på engelsk (26. og 27. mai 2017)
- Svar til OGE på spansk (26. og 27. mai 2017)
- Svar til OGE på fransk (26. og 27. mai 2017)
- Svar på
