Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije
Državni inženjerski i pedagoški univerzitet Volga
Departman za matematiku i informatiku
Test br. 1
Urađeno: Provjereno:
student vanredni profesor Danilov V.I.
grupe D-10-1
Voskresenskaya E.N.
N.Novgorod
Računarstvo kao nauka…………………………………………………………3
Predmet i zadaci informatike. Struktura savremene računarske nauke…….4
Informacije. Vrste informacija………………………………………………………………………………………..5
Svojstva informacija. Jedinice za mjerenje količine informacija 6
Opće karakteristike procesa prikupljanja, pohranjivanja, obrade i prenošenja informacija…………………………………………………………………………………..7
Sistemi brojeva………………………………………………………………………………………...9
Binarni brojevni sistem………………………………………………………………….10
Podaci……………………………………………..……………………………………...11
Nosioci podataka (informacije). Kodiranje podataka………………………………..12
Struktura podataka. Jedinice za pohranu podataka………………………….13
Koncept strukture datoteke………………………………………………………………………….15
Arhitektura računara…………………………………………………………………………..16
Osnovni uređaji personalnog računara……………………………………17
Unutrašnja struktura sistemske jedinice…………………………………………………………18
Periferni uređaji personalnog računara………………………………..23
Uređaji za unos znakova………………………………………………………….24
Uređaji za izlaz podataka…………………………………………………………………25
Uređaji za skladištenje ………………………………………………………26
Lokalne računarske mreže………………………………………………………………………….27
Sigurnosna pravila pri radu sa računarom…………………………………..…….29
Literatura……………………………………………………………………….30
Računarstvo kao nauka
Termin "Informatika"(francuski) informatique) dolazi od francuskih riječi informacije(informacije) i automatique(automatizacija) i doslovno znači “informacijska automatizacija”.
Računarska nauka je disciplina zasnovana na upotrebi računarske tehnologije koja proučava strukturu i opšta svojstva informacija, kao i obrasce i metode njihovog stvaranja, skladištenja, pretraživanja, transformacije, prenosa i primene u različitim sferama ljudske delatnosti.
IN 1978 godine, na međunarodnom naučnom kongresu zvanično je dodeljen koncept „računarskih nauka“ oblasti koje se odnose na razvoj, kreiranje, korišćenje i logističko održavanje sistema za obradu informacija, uključujući računare i njihov softver, kao i organizacione, komercijalne, administrativne i društveno- politički aspekti kompjuterizacije - masovno uvođenje kompjuterske tehnologije u sve oblasti života ljudi.
Dakle, informatika se zasniva na kompjuterska tehnologija i nezamislivo bez nje.
Računarska nauka- naučna disciplina sa najširim spektrom primjene. Njegovi glavni pravci:
- razvoj računalnih sustava i softvera;
- teorija informacija, koja proučava procese povezane sa prijenosom, primanjem, transformacijom i pohranjivanjem informacija;
- metode umjetne inteligencije koje vam omogućuju kreiranje programa za rješavanje problema koji zahtijevaju određene intelektualne napore kada ih osoba izvodi (logičko zaključivanje, učenje, razumijevanje govora, vizualna percepcija, igre itd.);
- analiza sistema, koji se sastoji u analizi svrhe projektovanog sistema i utvrđivanju uslova koje on mora da ispunjava;
- metode kompjuterske grafike, animacije, multimedije;
- sredstva telekomunikacija, uključujući globalne kompjuterske mreže koje ujedinjuju cijelo čovječanstvo u jedinstvenu informatičku zajednicu;
- razne aplikacije koje pokrivaju proizvodnju, nauku, obrazovanje, medicinu, trgovinu, Poljoprivreda i sve druge vrste privrednih i društvenih aktivnosti.
Termin računarstvo se odnosi na skup disciplina koje proučavaju svojstva informacija, kao i metode predstavljanja, akumuliranja, obrade i prenošenja informacija pomoću tehničkih sredstava.
Teorijsku osnovu računarstva čini grupa fundamentalnih nauka, koje se podjednako mogu pripisati i matematici i kibernetici: teorija informacija, teorija algoritama, matematička logika, teorija formalnih jezika i gramatike, kombinatorna analiza itd. Pored njih, računarstvo uključuje i sekcije kao što su računarska arhitektura, operativni sistemi, teorija baza podataka, tehnologija programiranja i mnoge druge.
Predmet i zadaci informatike
Predmet informatike sastoji se od sljedećih pojmova:
Hardver sredstva kompjuterska tehnologija;
Računalni softver;
sredstva za obezbeđivanje hardverskih i softverskih komponenti;
sredstva ljudske interakcije sa hardverskim i softverskim komponentama.
Kao što vidite, u informatici se mnogo pažnje poklanja interakciji. U tu svrhu koristi se poseban koncept - interfejs. Prema zadatim zadacima razlikuje se hardver, softver, firmver i korisnički interfejs.
Osnovni zadatak računarstva je sistematizacija tehnika i metoda rada sa hardverom i softverom računarske tehnologije.
Zadaci iz informatike:
· stvaranje opreme i tehnologija za konverziju informacija;
· rješavanje problema koji nastaju u razvoju i korištenju informacionih tehnologija i računarske opreme;
·istraživanje informacionih procesa
Struktura savremene računarske nauke
Teorijska informatika– dio informatike, uključujući niz matematičkih sekcija. Bazira se na matematičkoj logici i uključuje sekcije kao što su teorija algoritama i automata, teorija informacija i teorija kodiranja, teorija formalnih jezika i gramatike, istraživanje operacija i druge. Ova grana računarstva koristi matematičke metode za opšte proučavanje obrade informacija.
Računarska tehnologija je dio u kojem opšti principi izgradnju kompjuterskih sistema. Ovdje se ne radi o tehničkim detaljima i elektronska kola(ovo leži izvan granica informatike kao takve), već o fundamentalnim odlukama na nivou tzv. arhitekture računarskih (računarskih) sistema, koja određuje sastav, namenu, funkcionalnost i principe interakcije uređaja. Primeri fundamentalnih, klasičnih rešenja u ovoj oblasti su Neumannova arhitektura računara prvih generacija, arhitektura sabirnice računara starijih generacija i arhitektura paralelne (višeprocesorske) obrade informacija.
Programiranje– aktivnosti vezane za razvoj softverskih sistema. Ovdje navodimo samo glavne dijelove modernog programiranja: kreiranje sistemskog softvera i kreiranje aplikativnog softvera. Među sistemskim je razvoj novih programskih jezika i kompajlera za njih, razvoj sistema interfejsa (na primjer, dobro poznati operativna školjka I Windows sistem). Među aplikativnim softverima opšte namene, najpopularniji su sistemi za obradu teksta, tabele (procesori tabela) i sistemi za upravljanje bazama podataka. U svakoj oblasti aplikacija računarstva postoji mnogo specijalizovanih aplikativni programi uže svrhe.
informacioni sistemi
– grana informatike koja se odnosi na rješavanje pitanja vezanih za analizu tokova informacija u raznim složeni sistemi, njihova optimizacija, strukturiranje, principi skladištenja i pronalaženja informacija. Informacioni i referentni sistemi, sistemi za pronalaženje informacija, gigantski moderni globalni sistemi za skladištenje i pronalaženje informacija (uključujući i poznati Internet) privlače pažnju sve većeg broja korisnika. Bez teoretskog opravdanja za fundamentalne odluke u oceanu informacija, možete se jednostavno ugušiti. Dobro poznati primjer rješavanja problema na globalnom nivou je hipertekst sistem pretraživanja WWW, i to na mnogo nižem nivou - referentni sistem, čijim uslugama pribjegavamo kucanjem telefonski broj 09.
Umjetna inteligencija- oblast računarstva u kojoj se rešavaju problemi najteže probleme, koji se nalazi na raskrsnici sa psihologijom, fiziologijom, lingvistikom i drugim naukama. Kako naučiti kompjuter da razmišlja kao čovjek? Budući da ne znamo sve o tome kako osoba razmišlja, istraživanje o umjetnoj inteligenciji, uprkos pola veka istorije, još uvijek nisu dovele do rješenja niza fundamentalnih problema. Glavni pravci razvoja koji se odnose na ovu oblast su modeliranje rasuđivanja, računarska lingvistika, mašinsko prevođenje, kreiranje ekspertnih sistema, prepoznavanje obrazaca i drugi.
Informacije
Informacije– ovo je informacija o okolnom svijetu (objekt, proces, pojava, događaj), koja je predmet transformacije (uključujući skladištenje, prijenos, itd.) i koristi se za razvoj ponašanja, za donošenje odluka, za upravljanje ili za učenje .
Vrste informacija
Vrste informacija prema formi prezentacije:
1. Numerički. Kvantitativne karakteristike objekata u okolnom svijetu - starost, težina, visina osobe, stanovništvo, šumska površina itd.
2. Tekst. Sve što je štampano ili napisano na bilo kom postojećem jeziku.
3. Grafičke informacije. Crteži, slike, crteži, dijagrami, karte, fotografije itd.
4. Zvuk. Sve što čujemo je ljudski govor, muzika, pjev ptica, šuštanje lišća, trube automobila itd.
15.00.00 Mašinstvo.
Skinuti:
Pregled:
Odbor za obrazovanje, nauku i omladinsku politiku Volgogradske oblasti
stručnjak za državni budžet
"Volzhsky Politechnic College"
Skup alata za kontrolu i evaluaciju
po akademskoj disciplini
EN.02 Računarstvo
po specijalnosti:
02/15/08 Tehnologija mašinstva
Volžski 2018
Razvijen je skup alata za procjenu na osnovu program rada akademska disciplina Informatika, osmišljena da ispuni zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg stručnog obrazovanja (u daljem tekstu: Savezni državni obrazovni standard za srednje stručno obrazovanje) u specijalnosti15.02.08. Tehnologija mašinstva,uvršten u proširenu grupu specijalnosti15.00.00 Mašinstvo.
Organizacija programera: državna proračunska profesionalna obrazovna ustanova "Volzhsky Polytechnic College" (GB POU "VPT")
Programer: Svetlana Anatolyevna Tyurina, nastavnik najviše kvalifikacione kategorije Državne obrazovne ustanove "VPT"
Recenzenti:
Bostashvili Alena Vladimirovna – zamjenik. Direktor IT i IN GB POU "VPT"
Medvedeva Ljudmila Ivanovna – dr, vanredni profesor Katedre za višu ekonomiju filijale Volgogradskog državnog tehničkog univerziteta
str. |
|
Opće odredbe | |
Odjeljak 1. Rezultati savladavanja nastavne discipline verifikacija. | |
Odjeljak 2. Oblici kontrole i ocjenjivanja u nastavnoj disciplini. | |
Odjeljak 3. Ocjena ovladavanja nastavnom disciplinom. | |
kompetencije. | |
Dodatak A |
Opće odredbe
Rezultat savladavanja nastavne discipline su ovladane vještine i stečena znanja usmjerena na razvijanje općih i stručnih kompetencija.
Forma sertifikacije za akademsku disciplinu jediferencirani kredit,izvode se u obliku jednog pismenog zadatka i praktičnog zadatka.
Rezultat diferenciranog testa je kvantitativna ocjena u skladu sa prihvaćenim sistemom ocjenjivanja na skali od 5 bodova: odličan, dobar, zadovoljavajući, nezadovoljavajući.
Vrijeme izvršenja zadatka je 80 minuta.
Odjeljak 1. Rezultati savladavanja nastavne discipline, podliježu verifikaciji.
Kao rezultat kontrole i ocjenjivanja nastavne discipline, vrši se sveobuhvatna provjera sljedećeg: vještine:
U1: izvršiti proračune koristeći primijenjene kompjuterske programe;
U2: koristiti Internet i njegove mogućnosti za organizaciju brze razmjene informacija;
U3: koristiti tehnologije za prikupljanje, postavljanje, skladištenje, akumuliranje, pretvaranje i prenošenje podataka u profesionalno orijentisanim sistemima;
U4: obrađivati i analizirati informacije korištenjem softver i kompjuterska tehnologija;
U5: primati informacije o lokalnim i globalnim računarskim mrežama;
U6: koristite grafičke uređivače za kreiranje i uređivanje slika;
U7: prijavi se kompjuterski programi za traženje informacija, sastavljanje i izvođenje dokumenata i prezentacija.
Kao rezultat savladavanja akademske discipline, student mora znati:
Z1: osnovni sistemi, softverskih proizvoda i paketi aplikacija;
Z2: osnovne odredbe i principi za izgradnju sistema za obradu i prenošenje informacija;
Z3: uređaj kompjuterske mreže i mrežne tehnologije za obradu i prijenos informacija;
Z4: metode i tehnike za osiguranje sigurnosti informacija;
Z5: metode i sredstva prikupljanja, obrade, skladištenja, prenošenja i akumuliranja informacija;
Z6: opšti sastav i struktura personalnih elektronskih računara (računara) i računarskih sistema;
H7: osnovni principi, metode i svojstva informacionih i telekomunikacionih tehnologija, njihova efikasnost.
Odjeljak 2. Oblici kontinuiranog praćenja i ocjenjivanja u akademskoj disciplini
Sekcija / Tema nastavne discipline | Oblik stalnog praćenja i evaluacije |
Tema 1.1 Svrha operativnog sistema Windows. Windows operativni sistem. Servisni programi. | |
Tema 1.2 Tehnologije obrade informacija, upravljanje bazama podataka; kompjuterske komunikacije.Zaštita informacija od neovlaštenog pristupa. Antivirusna zaštita. | Provjera stečenog znanja kroz usmeno i pismeno ispitivanje, testiranje i evaluaciju, praćenje napretka laboratorijski rad i njihovu evaluaciju. |
Odjeljak 2. Osnovni koncepti automatizovane obrade informacija, opšti sastav i struktura računara i računarskih sistema | |
Tema 2.1 Automatska obrada informacija. Opšti sastav i struktura personalnih računara i računarskih sistema. | Provjera stečenih znanja kroz usmeno i pismeno ispitivanje, testiranje i evaluaciju, praćenje napretka laboratorijskih radova i njihovo vrednovanje. |
Odjeljak 3. Aplikacioni paketi | |
Tema 3.1 Obradu teksta MS Word. MS Excel tabela. | Provjera stečenih znanja kroz usmeno i pismeno ispitivanje, testiranje i evaluaciju, praćenje napretka laboratorijskih radova i njihovo vrednovanje. |
Tema 3.2 MS Access baza podataka.Elektronska prezentacija MS Power Point | Provjera stečenih znanja kroz usmeno i pismeno ispitivanje, testiranje i evaluaciju, praćenje napretka laboratorijskih radova i njihovo vrednovanje. |
Provjera stečenih znanja kroz usmeno i pismeno ispitivanje, testiranje i evaluaciju, praćenje napretka laboratorijskih radova i njihovo vrednovanje. |
Odjeljak 3. Ocjena ovladavanja nastavnom disciplinom
3.1 Lista zadataka i pitanja za ocjenjivanje savladanosti sekcija/tema akademske discipline
Odjeljak 1. Softver računarska tehnologija, osnovni sistemski softverski proizvodi
Tema 1.1 Svrha operativnog sistema Windows. Windows operativni sistem. Servisni programi.
Provjerljivi ishodi učenja teme 1.1: (Z.1)
1. Koje verzije Windows OS-a poznajete?
2. Navedite glavne elemente interfejsa Windows?
3. Kako promijeniti parametre prozora i premjestiti prozor na novu lokaciju?
4. Kako se određuje množenje kompleksnih brojeva?
5. Kako postaviti korisnički interfejs Windows XP?
6. Šta treba da uradim da napravim prečicu?
7. Opišite sistem datoteka?
8. Da li je moguće oporaviti datoteke iz korpe za otpatke?
9.Šta je datoteka?
10. Koji se znakovi koriste u obrascu naziva datoteke?
11. Koja je razlika između znakova "*" i "?"
12. Nego jedno-tasking operativni sistem razlikuje od multitaskinga?
13. Za šta se koriste fajl menadžeri?
14. Koje fajl menadžere poznajete?
15. Da li je Explorer upravitelj datotekama?
16. Koje su karakteristike prozora programa Explorer?
17. Koje operacije sa datotekama se mogu izvoditi u WinNavigatoru?
18.Kako arhivirati fajlove u file manager Total Commander?
19. Koje datoteke se arhiviraju?
20. Koje programe za arhiviranje datoteka poznajete?
21. Šta je proces arhiviranja?
22. Navesti servisne programe?
Scroll praktični zadaci, koji pokriva aspekte teme 1.1 (U.1) Dodatak A
Tema 1. 2 Tehnologije obrade informacija, upravljanje bazom podataka; kompjuterske komunikacije. Zaštita informacija od neovlaštenog pristupa. Antivirusna zaštita.
Testirani ishodi učenja za temu 1.2: (Z.2, Z.3, Z4)
Lista teorijskih pitanja:
1. Navedite razloge popularnosti personalnih računara.
2. Opišite glavne faze obrade informacija.
3. Za šta se koristi uređivač teksta?
4. Koji funkcionalni i tipični problemski orijentisani softverski paketi se koriste za administrativno upravljanje?
5. Koje modele organizacije baze podataka poznajete?
6. Koja moderna mrežna rješenja poznajete?
7.Than lokalnoj mreži drugačiji od globalnog
8. Koji dodatni uređaji su potrebni za povezivanje računara na lokalnu mrežu?
9. Da li je moguće povezati se na Internet bez modema?
10. Koje funkcije obavlja server računarske mreže?
11. Šta je kriptografija i koje sisteme kriptografske zaštite poznajete?
12. Navedite mjere za zaštitu informacija.
13.Navedite deset pravila zaštite podataka.
14. Šta je virus?
15.Kako se zaštititi od napada virusa?
16. Koje vrste virusa poznajete?
17. Navedite klase antivirusnih programa.
18. Navedite znakove infekcije kompjuterskim virusom.
19. Koje mjere treba poduzeti da bi se spriječila virusna infekcija računara?
20. Koje proizvode za antivirusnu zaštitu koristite kod kuće?
21. Definirati bazu podataka i sistem upravljanja bazom podataka.
22. Šta je kompjuterska komunikacija?
23. Definisati računarsku mrežu?
24. Koje vrste mreža poznajete?
25. Opišite lokalnu mrežu?
26. Definirajte pojmove “server” i “radna stanica”.
27.Koje vrste komunikacionih linija se koriste za izgradnju mreža?
Spisak praktičnih zadataka koji pokrivaju aspekte teme 1.2 (U.3, U.6) Dodatak A
Odeljak 2. Osnovni koncepti automatizovane obrade informacija, opšti sastav i struktura računara i računarskih sistema
Tema 2.1 Automatska obrada informacija. Opšti sastav i struktura personalnih računara i računarskih sistema.
Testirani ishodi učenja teme 2.1: (Z.5, Z.6)
Lista teorijskih pitanja:
1. Navedite glavne komponente računarske tehnologije.
2. Od kojih elemenata se sastoji računar?
3. Šta se podrazumijeva pod arhitekturom računara?
4. Navedite funkcije memorije i procesora.
5. Od kojih uređaja se sastoji centralna procesorska jedinica?
6. Kako se informacije obrađuju u računaru?
7. Navedite tipove računarskih konektora.
8. Koji parametri mogu da karakterišu računar?
9. Šta su integrisani uređaji?
10. Imenujte uređaje za početni unos informacija u računar.
11. Koja sredstva pohranjivanja informacija poznajete?
12. Zašto za rezervna kopija Da li je bolje koristiti SD-RW disk nego flopi disk?
13. Koji hardver se koristi za pohranjivanje informacija?
14. Imenujte hardver za obradu informacija. Da li to uključuje štampač, skener i zvučnu karticu?
15. Navedite načine i sredstva prenošenja informacija.
16. Koji se uređaji koriste za predstavljanje informacija? Da li to uključuje štampač, skener i zvučnu karticu?
Spisak praktičnih zadataka koji pokrivaju aspekte teme 2.1 (U.4) Dodatak A
Odeljak 3. Osnovni koncepti automatizovane obrade informacija, opšti sastav i struktura računara i računarskih sistema
Tema 3.1 Procesor teksta MS Word. MS Excel tabela.
Provjerljivi ishodi učenja za temu 4: (H.1)
Lista teorijskih pitanja:
1. Šta uređivači teksta Ti znaš?
2. Navedite načine prikazivanja dokumenata u MS Wordu.
3. Kako podesiti parametre stranice Word dokumenta?
4. Šta je pasus i kako ga napraviti u Wordu?
5. Zašto ne mogu pritisnuti tipku Enter na kraju reda fragmenta teksta?
6. Koje se operacije koriste prilikom formatiranja Word dokumenta?
7. Kako da isključim svoj program za obradu teksta?
8. Kako napraviti tabelu u tekstualnom dokumentu?
9. Kako se kopiranje teksta razlikuje od prenošenja?
10. Kako brzo pregledati cijeli dokument?
11. Da li je moguće podesiti numeraciju stranica počevši od broja 10?
12. Navedite područja primjene tabela?
13. Kako se određuje pozicija ćelije u tabeli?
14. Koja ćelija je aktivna i kako ćeliju učiniti aktivnom?
15. Koja je svrha trake formule?
16. Navedite karakteristike unosa teksta u ćelije tabele.
17. Kako unijeti formulu u ćeliju?
18. Kako mogu vidjeti formulu napisanu u ćeliji?
19. Šta je apsolutno adresiranje ćelije? Kako postaviti apsolutno adresiranje?
20. Kako se formatiraju ćelije?
21. Opišite načine kopiranja formula.
22. Navedite načine za spremanje i otvaranje tabele.
23. Than uslovno formatiranje razlikuje od filtriranja?
24. Kako automatski zbrojiti podatke?
25.Kako pripremiti tabelu za štampu?
Spisak praktičnih zadataka koji pokrivaju aspekte teme 3.1 (U.1) Dodatak A
Tema 3.2 MS Access baza podataka.Elektronska prezentacija MS Power Point.
Provjerljivi ishodi učenja teme 3.2 (H.1)
Lista teorijskih pitanja:
1. Definirajte bazu podataka.
2. Koja su osnovna pravila koja prava relaciona baza podataka mora slijediti?
3. U kom obliku se podaci pohranjuju u relacijskoj bazi podataka?
4. Navedite glavne objekte MS Access DBMS-a.
5. Imenujte metode za kreiranje objekata u bazi podataka MS Access.
6. Kako kreirati tabelu u MS Access bazi podataka?
7. Kako se kreiraju veze između tabela baze podataka?
8. Koja je posebnost kreiranja upita u bazi podataka MS Access?
9. Kako se vrše proračuni u bazi podataka MS Access?
10. Za šta se koriste obrasci u bazi podataka?
11. Kako se izvještaji razlikuju od obrazaca?
12. Kako se podaci izvoze iz MS Accessa?
13. Šta je elektronska prezentacija?
14. Šta je slajd?
15. Kako postavljate animaciju i mijenjate slajdove?
16. Zašto su potrebna kontrolna dugmad i hiperveze?
Spisak praktičnih zadataka koji pokrivaju aspekte teme 3.2 (U.3, U.7) Dodatak A
Odjeljak 4. Računarske mreže i mrežne tehnologije obrada informacija
Tema 4.1 Sistemi za pronalaženje informacija
Testirani ishodi učenja teme 4.1: (Z.3, Z.7)
Lista teorijskih pitanja:
1. Opišite globalnu mrežu.
2. Koje Internet usluge poznajete?
3. Šta je e-pošta?
4. Kako se WWW razlikuje od FTP-a?
5. Šta je HTML i za šta se koristi?
6. Kako izgleda HTML program?
7. Šta je XML i po čemu se razlikuje od HTML-a?
8. Kako funkcioniše Internet?
9. Šta je AIS i po čemu se razlikuje od IS-a?
10. Navedite primjer neautomatiziranog informacionog sistema.
11. U kojim slučajevima je potrebno kreirati AIS?
12. Definirajte informacijski sistem pretraživanja.
Spisak praktičnih zadataka koji pokrivaju aspekte teme 4.1 (U.2, U.6) Dodatak A
3.3 Kriterijumi evaluacije(isto za sve zadatke)
Ocene | Kriterijumi evaluacije |
Prezentacija materijala je potpuna, koristeći posebnu terminologiju; Dozvoljeno je pravilno izvršenje zadatka prilikom izlaganja gradiva, koje je učenik sam ispravio. Samostalnost u rješavanju praktičnih zadataka, rješavanju primijenjenih zadataka uz obrazloženje odgovora. |
|
Prezentacija materijala je potpuna, uglavnom koristeći posebnu terminologiju; Izvršavajući praktičan zadatak, sposobnost rješavanja primijenjenih zadataka uz obrazloženje odgovora je uglavnom tačna i samostalna, uz mogućnost postavljanja pitanja od strane nastavnika; Dozvoljene su pojedinačne greške prilikom izlaganja gradiva, koje učenik sam ispravlja po uputstvu nastavnika. |
|
Nepotpuni prikaz materijala i neprecizna upotreba posebne terminologije; Rješenje praktičnih problema nije dovršeno rješenje primijenjenih problema bez potkrepljenja odgovora; |
|
Prezentacija materijala je nepotpuna, nesistematska, bez upotrebe posebne terminologije; Učenik ne može tačno odgovoriti na sugestivna pitanja nastavnika; Nesposobnost izvršavanja praktičnih zadataka i rješavanja primijenjenih problema; Značajne greške ispravljene uz pomoć nastavnika. |
kompetencije.
Šifre kompetencije (PC, OK) | Šifre verifikovanih U i Z |
OK 1. Shvatite suštinu i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite interesovanje za nju | U.3 |
OK 2. Organizujte sopstvene aktivnosti, odredite metode i sredstva za obavljanje stručnih poslova, procenite njihovu efikasnost i kvalitet | U.1 – U.7; Z.7 |
OK 3. Rešavati probleme, proceniti rizike i donositi odluke u nestandardnim situacijama | U.1 – U.7; H.4 |
OK 4. Traži, analizira i procjenjuje informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i lični razvoj | U.2; U5; U.7; Z.3 – Z.5 |
OK 5. Koristiti informacione i komunikacione tehnologije za unapređenje profesionalnih aktivnosti | U.2 – U.7; Z.3; Z.5; Z.7 |
OK 6. Radite u timu i u timu, osiguravajte njegovu koheziju, efikasno komunicirajte sa kolegama, menadžmentom i potrošačima | U.1 – U.7; Z.1 – Z.7 |
OK 7. Postavite ciljeve, motivišite aktivnosti podređenih, organizujte i kontrolišete njihov rad, preuzimajući odgovornost za rezultate izvršavanja zadataka | U.1 – U.7; Z.1 – Z.7 |
OK 8. Samostalno određivati zadatke profesionalnog i ličnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati profesionalni razvoj | U.1 – U.7; Z.1 – Z.7 |
Dodatak A
(obavezno)
Spisak praktičnih zadataka za temu 3.1
Zadatak br. 1
Ukucajte predloženi tekst dokumenta sa formatiranjem u skladu sa pravilima za studentski rad:
Tip slova: Times New Roman, veličina fonta: 14; prored 1,5; poravnanje - širina; Uvlačenje pasusa u tekstu je 12,5 mm. Udaljenost između naslova odjeljka i pododjeljka, kao i naslova i teksta je jedan prazan red. Naslovi sekcija trebaju biti napisani velikim slovima bez podvlačenja crtica riječi;
Zadatak br. 2
Kreirajte dokument koristeći uzorak u uređivaču teksta.
a) Postavite margine: gornja i lijeva - 3 cm, desna - 1,5 cm, donja - 2 cm.
b) Izrazi: “zapaženo” podebljano; “praćenje” - podvuci; Poslednji pasus treba pisati kurzivom; “Dragi Vladimire Pavloviču” - font Verdana, centrirano, veličina 14, retko za 3 pt; adresa – boja fonta siva, veličina 9; “S poštovanjem” - podignuti font, poravnat desno, veličina 10.
c) Kopirajte tekst na sljedeću stranicu. Numerirajte stranice.
Zadatak br. 3
Kreirajte raspored časova vaše grupe u tabeli prema primjeru.
Zadatak br. 4
Kreirajte raspored konsultacija za svoju grupu u tabeli koristeći uzorak.
Zadatak br. 5
Font 12. Prored 1.5. Uokvirivanje: dvostruki val sa sjenom. Ispuna – uzorak (svetlo horizontalno) tirkizne boje.
Zadatak br. 6
Unesite tekst i formatirajte na sljedeći način:
Prored 1.6. Okvir je trostruka linija sa crvenom sjenom. Ispuna – uzorak (svijetlo okomito) blijedo zelena. Razmak između fraze „Biće nam drago da vas vidimo“ je oskudan za 2 pt.
Zadatak br. 7
Kreirajte sljedeću tabelu.
- Postavite širinu kolone na 20 znakova.
- U ćelijama A4-A14 set slučajni brojevi u rasponu od 0 do 1 (koristeći RAND funkciju).
- U ćelijama B4-B14, C4-C14, D4-D14, E4-E14, F4-F14 vrijednosti bi trebale biti 100 puta veće nego u ćelijama A4-A14.
- Odaberite ćelije B4-B14 i postavite format broja na tri decimale.
- Odaberite ćelije C4-C14 i postavite format valute na dvije decimale.
- Odaberite ćelije D4-D14 i postavite finansijski format.
- Odaberite ćelije E4-E14 i postavite format postotka na jednu decimalu.
- Odaberite ćelije F4-F14, postavite format razlomaka i prikažite brojeve kao jednostavne razlomke.
- Odaberite ćelije A3-F14 i postavite vanjske i unutrašnje granice.
- IN kolone A-F automatski odaberite širinu.
Zadatak br. 8
Napravite tabelu za izračunavanje troškova benzina za putovanje automobilom od Moskve do glavnih gradova zemalja ZND. Glavni podaci za proračun su: potrošnja automobilskog benzina na 100 km, cijena 1 litra benzina, udaljenost od Moskve do gradova. Da biste odredili cijenu benzina, trebate podijeliti putanju sa 100, pomnožiti s količinom potrošnje benzina na 100 km putovanja (apsolutno adresiranje) i pomnožiti s cijenom 1 litre benzina (apsolutno adresiranje).
Zadatak br. 9
Izvršite dijagramiranje. Podesite nasumično broj prodatih karata u ćelijama B3-E5 u rasponu od 0 do 200 (koristeći funkciju RAND, postavite format na 0 decimalnih mjesta). Napravite grafikon (vaučeri prodani po godinama za Češku Republiku i Italiju) i trodimenzionalni trakasti grafikon (vaučeri prodani po godinama za Poljsku).
Prodaja vaučera |
||||||
Godine | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | Za 4 godine |
|
češki | ||||||
Poljska | ||||||
Italija | ||||||
Ukupno | ||||||
Zadatak br. 10
Izvršite dijagramiranje. Podesite nasumično broj prodatih karata u ćelijama B3-E5 u rasponu od 0 do 100 (koristeći funkciju RAND, postavite format na 0 decimalnih mjesta). Napravite trakasti grafikon (Prodana putovanja za 4 godine za sve zemlje) i volumetrijski cilindrični grafikon (Prodana putovanja za 2014-2017 za sve zemlje).
Prodaja vaučera |
||||||
Godine | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | Za 4 godine |
|
češki | ||||||
Poljska | ||||||
Italija | ||||||
Ukupno | ||||||
Zadatak br. 11
Izvršite dijagramiranje. Podesite nasumično broj prodatih karata u ćelijama B3-E5 u rasponu od 0 do 150 (koristeći funkciju RAND, postavite format na 0 decimalnih mjesta). Napravite kružni grafikon (Prodana putovanja za 4 godine za Poljsku i Italiju) i volumetrijski tortni grafikon (Prodana putovanja za 2017. za sve zemlje).
Prodaja vaučera |
||||||
Godine | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | Za 4 godine |
|
češki | ||||||
Poljska | ||||||
Italija | ||||||
Ukupno | ||||||
Zadatak br. 12
Izvršite dijagramiranje. Podesite nasumično broj prodatih karata u ćelijama B3-E5 u rasponu od 0 do 150 (koristeći funkciju RAND, postavite format na 0 decimalnih mjesta). Build tortni grafikon(Prodani vaučeri za 4 godine za Češku) i volumetrijska linija (Prodani vaučeri za 2015-2017 za sve zemlje).
Prodaja vaučera |
||||||
Godine | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | Za 4 godine |
|
češki | ||||||
Poljska | ||||||
Italija | ||||||
Ukupno | ||||||
Zadatak br. 13
Kreirajte tabelu izvještaja za pet osoba. Ako je prosječna ocjena učenika iznad 3,0, a broj izostanaka manji ili jednak 20 sati, u koloni „Ukupno“ prikažite „Kredit“. Odaberite broj praznina nasumično u rasponu od 0 do 40, zaokružujući na najbliži cijeli broj koristeći formulu. Ocjene predmeta - nasumični cijeli brojevi u rasponu od 1 do 5, izračunajte pomoću formule.
Puno ime | Math. | fizika | Inform | Avg. tačka | Prolazi | Zaključak |
|
Zadatak br. 14
Prodavci, u zavisnosti od obima prodaje, dobijaju provizije u sledećim iznosima:
do 50.000 rubalja………………… 2%
od 50.000 rub. do 75.000 rub. 3%
preko 75.000 rub. ………... 4 %
Odaberite obim prodaje nasumično u rasponu od 0 do 200.000 rubalja. sa dvije decimale u valutnom formatu. Ako obim prodaje prelazi 120.000 rubalja, prodavac prima bonus od 50% iznosa koji prelazi 120.000 rubalja. Riješite problem za 5 prodavača u obliku tabele. Kolone 4 i 5 se izračunavaju pomoću funkcije IF.
Zadatak br. 15
Napravite tabelu za obračun plata za prodavače.
Obračun plate:
№ | Puno ime | Obim prodaje | Komisija | Nagrada | Ukupno |
Ukupno: | |||||
Zadatak br. 16
Napravite tabelu za obračun iznosa plaćanja električne energije za 12 mjeseci. Poznata je potrošnja električne energije za svaki mjesec u kWh. Cijena jednog kilovat-sata energije je 1,70 rubalja. Prilikom izračunavanja obavezno koristite apsolutne reference.
Zadatak br. 17
Riješite problem pomoću funkcije IF. Tabela sadrži sljedeće podatke o učenicima tehničke škole: godine i visina učenika. Koliko učenika može učestvovati u odbojkaškoj sekciji ako su primljena djeca visine najmanje 165 cm? Starost ne smije prelaziti 20 godina. U posljednjoj koloni prikažite rezultat “prihvaćeno” ili “nije prihvaćeno”. Izbrojite broj ljudi koji su primljeni u sekciju.
Zadatak br. 18
Izvršite varijantu zadatka u tabeli koristeći funkcije za rad sa informacijama tipa Datum/Vrijeme:
Broj opcije | Vježbajte |
||
Odredite trenutni datum pomoću funkcije DATE, dodajte mu 1 godinu, 5 mjeseci i 35 dana i odredite naziv dana u sedmici za rezultirajući datum |
|||
Definiraj trenutno vrijeme tačno do sekundi. Izračunajte preostali broj sekundi do kraja dana |
|||
Izračunajte radni staž - broj cijelih godina, cijelih mjeseci i dana od 01.09.2017. do tekućeg datuma |
|||
Izračunajte broj radnih dana za petodnevnu radnu sedmicu od 01.02.2017. do 30.09.2017. |
|||
Izračunajte broj vikenda i praznika za šestodnevnu radnu sedmicu od 01.02.2010. do 30.09.2017. |
|||
Izračunajte broj odrađenih sati za period od 01.07.2017. do 31.10.2017. |
|||
Izračunajte datum koji je 60 radnih dana udaljen od 01.07.2017 za šestodnevnu radnu sedmicu, odredite naziv dana u sedmici za njega |
|||
Odredite naziv dana u sedmici 100 dana od trenutnog datuma |
|||
Odredite naziv dana u sedmici 10 mjeseci od trenutnog datuma (koristite funkciju DATES)⋅ sin(x) ⋅ cos(x) | 45 0 |
||
Y=tg(x) | 30 0 |
||
Y=sin(x)+cos(x) | [-180 0 ;180 0 ] | 30 0 |
|
Y=x ⋅ sin(x) | 30 0 |
||
Y=x ⋅ cos(x) | [-180 0 ;360 0 ] | 30 0 |
|
Y=sin 2 (x) | 10 0 |
||
Y=cos 2 (x)+x | |||
Y=ctg(x) | [-180 0 ;180 0 ] | 60 0 |
|
Y=tg(x)+ctg(x) | 45 0 |
||
Y= x 2 ⋅ sin(x) |
Zadatak br. 20
Pažljivo pročitajte zadatak i dovršite rad prema njemu grafički editor COMPASS.
Radni nalog:
Nacrtajte mreže koordinacijskih osa. |
|
Nacrtajte konture vanjskih i unutrašnjih nosivih zidova zgrade. |
|
Završite raspored prostorija, nacrtajte pregrade. |
|
Odaberite standardne jedinice prozora i vrata, označite lokaciju otvora u glavnim zidovima zgrade i pregradama na crtežu. |
|
Ocrtajte lokaciju arhitektonskih i građevinskih elemenata. |
|
Nacrtajte zidove debljine 510 mm bez senčenja i referencirane na koordinacione ose sa udubljenjem od 310 mm. |
|
Označite prema ovim dimenzijama pomoću pomoćnih linija i nacrtajte pregrade, uzimajući u obzir debljinu poteznih linija. |
|
Označite položaj prozora i vrata na planu prema ovim dimenzijama, ubacite prozore i vrata u planski crtež. |
|
Postavite kotne linije na crtež sa serifima pod uglom od 450 , veličina zareza 3 mm. |
Spisak praktičnih zadataka za temu 3.2
Zadatak br. 21
Napravite prezentaciju o učenicima u vašoj grupi, uključujući datum/vrijeme i broj slajda na slajdu.
Zadatak br. 22
Napravite set slajdova o vašoj školi.
Zadatak br. 23
Napravite efikasnu prezentaciju "Moja specijalnost" Primijenite efekte animacije.
Zadatak br. 24
Napravite efikasnu prezentaciju My Computer.
Zadatak br. 25
Kreirajte tabelu Grupe u bazi podataka i dodajte sljedeća polja i zapise u nju (u dizajnu): Prezime, Ime, Datum rođenja, Pol, Ulica, Kuća, Grupa, Hobi, Oči.
Kreirajte sljedeće upite:
1) Koji muškarac ima plave oči? (Prezime, Ime, Pol, Hobi, Oči)
2) Čije ime počinje na slovo S? (Prezime, Ime, Hobi, Oči).
Zadatak 26
Napravite bazu podataka za kompaniju koja prodaje kompjuterske komponente u obliku 3 tabele:
- Tabela 1 – Prodaja, koju karakterišu atributi: Broj računa (vrsta šaltera), Datum narudžbe (Datum/vrijeme), Broj narudžbe (vrsta teksta), Broj artikla (jedinstveni broj jedinice proizvoda, vrsta teksta).
- Tabela 2 – Komponente uključuje atribute: Broj artikla (vrsta teksta), Naziv (vrsta teksta), Opis komponenti (tip teksta).
- Tabela 3 – Cijene karakteriziraju atributi: Artikal (tip teksta), Cijena (numerički tip), Popust (tip broja).
U tabelama Komponente i Cijene koristite atribut artikla kao ključno polje. Tabela Prodaja ne bi trebala imati ključno polje.
Za kreiranje tablica koristite prikaz dizajna.
Unesite 4 unosa u tabelu Komponente. Popunite tabelu Cijene koristeći čarobnjak za zamjenu, koristeći članak iz tabele Komponente. Unesite 6 zapisa u tabelu Prodaja.
Zadatak 27
Kreirajte obrasce za popunjavanje svake tabele pomoću čarobnjaka za obrasce i unesite 3 zapisa u obrasce. Broj zapisa u tabeli Prodaja mora biti veći od broja zapisa u tabelama Komponente i Cijene. Tabela Prodaja mora sadržavati zapise s istim SKU-ovima.
Zadatak 28
Uspostavite odnose između tabela. Ova baza podataka uključuje tri odnosa: Prodaja, dijelovi i cijene. Povežite ove odnose preko atributa Članak. Za odnos prodaje, ovo je odnos više na jedan.
Zadatak 29
Kreirajte zahtjev za odabir koji treba da sadrži podatke o nazivu i cijeni komponenti za narudžbu 2 (u načinu izgradnje upita).
Zadatak 30
Kreirajte izvještaj na osnovu gornjeg upita pomoću čarobnjaka za izvještaje.
Zadatak 31
Koristeći grupni zahtjev, odredite broj jedinica komponenti i ukupnu cijenu svake stavke za sve narudžbe.
Preporuke: izaberite Grupne operacije (Σtotals) i u polju Broj računa tabele Sales postavite funkciju Count za određivanje broja komponenti, a u polju Cijena za izračunavanje ukupnog troška za sve narudžbe postavite funkciju Sum u Dizajnu način rada.
Uključite polje SKU. Sačuvajte zahtjev pod imenom Broj komponenti.
Zadatak 32
Kreirajte unakrsni upit koji grupiše zapise prema brojevima naloga iz tabele Prodaja i po imenu iz tabele Komponente, izračunajte ukupni trošak u koloni Cijena tabele Cijene.
Preporuke: izaberite Unakrsni upit u režimu Query Builder, koristite polje Ime za zaglavlje reda, broj naloga za zaglavlje kolone, postavite vrijednost i grupnu operaciju Sum u polju Cijena.
Zadatak 33
Kreirajte zahtjev za izračunavanje ukupne cijene komponenti za jednu stavku.
Cijena: [Cijene] ! [Cijena] *[Broj komponenti] ! .
Broj komponenti je zahtjev koji je kreiran iznad. U polju Artikl postavite funkciju Count, postavite polja Naziv i Cijena, au polju izračunati trošak postavite Grupiranje.
Zadatak 34
Kreirajte upit za kreiranje tabele.
Upit Kreiranje tabele treba da se uradi u dizajnu, dodajte tabele Komponente, Prodaja i Cene.
Unesite sva polja Rasprodaja.*, Naziv, Cijena i Popust u novu tabelu. Izračunajte sniženu cijenu.
Snižena cijena: [Cijene]![Cijena] - [Cijene]![Cijena]*[Cijene]![Popust]
U dijaloškom okviru navedite ime za novu tablicu.
Sačuvajte rezultate svog rada u datoteci DBMS_puno ime_student.
Spisak praktičnih zadataka za temu 4.1
Zadatak br. 35
Stvoriti Mailbox na mail serveruhttp://mail.yandex.ru . Pošaljite pismo svom nastavniku iz ovog poštanskog sandučeta.
Zadatak br. 36
Otvorite Yandex server za pretragu – www.yandex.ru . Uradite brzu pretragu. Unesite riječ koja opisuje vašu specijalnost u polje za pretragu i kliknite na dugmePronađite!Uporedite rezultate sa vašim pretraživanjem u Rambleru.
Tema: “Prenos informacija”
Zadatak br. 1
Brzina prijenosa podataka preko ADSL veze je 512.000 bps. Prijenos datoteke preko ove veze trajao je 16 sekundi. Odredite veličinu datoteke u kilobajtima.
Molimo navedite jedan broj u svom odgovoru: veličinu datoteke u KB. Nema potrebe za pisanjem mjernih jedinica.
RJEŠENJE
RJEŠENJE
Ovaj problem se ne može odmah riješiti korištenjem stepena dvojke. Svi dostupni parni brojevi nisu predstavljeni u stepenu dvojke. Ali svaki paran broj se može rastaviti na stepen dva:
\(5120 = 80 * 64 = 80 * 2^6 \)
\(24 = 3 * 8 = 3 * 2^3 \)
U skladu sa uslovima problema, dato je sledeće:
\(V_1 = 5120 bps\)
\(t_1 = 24 sekunde \)
\(t_2 = 15 sekundi \)
\(ja - ? \)
\(V_2 — ?\)
Prvo, pronađimo veličinu datoteke I:
\(I = V_1 * t_1 = 80 * 2^6 * 3 * 2^3 = 240 * 2^9 \)
Zatim nalazimo brzinu \(V_2 \)
\(\frac (\mathrm 240 * 2^9)(\mathrm 15)=16 * 2^9 \)
Predstavimo broj 16 kao \(2^4 \) i pronađimo konačni rezultat:
\(2^4 *2^9 = 2^(13) = 8192 bps\)
Odgovor: 8192
Zadatak br. 3
Datoteka od 1,25 KB se prenosi putem određene veze za 128 sekundi. Koliko će sekundi biti potrebno za prijenos datoteke od 250 bajta preko iste veze?
U svom odgovoru navedite jedan broj - trajanje prijenosa u sekundama. Nema potrebe za pisanjem mjernih jedinica.
Ovaj primjer je preuzet iz otvorene banke zadataka iz računarstva na web stranici http://fipi.ru
RJEŠENJE
Kao iu prethodnim problemima, pretvaramo brojeve u stepen dva, na osnovu \(1 KB = 2^(13), 1 bajt = 2^3 \)
U skladu sa uslovima problema, dato je sledeće:
\(I_1 = 1,25KB = 1,25 * 2^(13)\)
\(t_1 = 128 sekundi = 2^7\)
\(I_2 = 250 bajtova = 250 * 2^3\)
\(V- ? \)
\(t_2 — ? \)
Prvo, pronađimo brzinu prijenosa datoteka:
\(V = \frac (\mathrm I_1)(\mathrm t_2)=\frac (\mathrm 1,25 * 2^(13))(\mathrm 2^7) = 1,25 * 2^6 bps \)
Ostaje pronaći vrijeme \(t_2 \) koristeći formulu: \(t_2 = \frac (\mathrm I_2)(\mathrm v) = \frac (\mathrm 250 * 2^3)(\mathrm 1.25 * 2^6) = \frac (\mathrm 200)(\mathrm 2^ 3) = \frac (\mathrm 200)(\mathrm 8) = 25 sekundi\)
Algoritam je formalni koncept upravo u ovoj formalnosti leži njegova složenost, ali bez odgovarajućeg nivoa formalizacije, razumevanje suštine algoritama je nemoguće. Ako sistem izvršnih komandi nije preciziran, nemoguće je odrediti potreban nivo detalja. (Ovaj problem je dobro poznat iskusnim nastavnicima koji su radili koristeći prvi udžbenik A.P. Eršova 1985. godine: nemoguće je racionalno objasniti zašto se algoritam za pravljenje čaja ne može napisati u obliku jedne naredbe „kuhaj čaj“, već na pritom naredba "mutiti šećer" nije neophodan detalj, koji opisuje sve pokrete kašike.)
Drugo, dosta je nedoumica u vezi sa uključivanjem industrijskog programskog jezika u nastavni plan i program opšteg obrazovanja, posebno u uslovima manjka časova o kojima je gore bilo reči.
4. O skupu koncepata
Lista pojmova uključenih u temu postavlja mnoga pitanja.
Prvo, jednostavno postoje očigledne nedosljednosti. Na primjer, u praktičan rad a u radionici se predlaže rješavanje problema obrade jednodimenzionalnih nizova, a u glavnom tekstu pojam „niz“ nije ni spomenut.
Drugo, mnogi koncepti jasno izlaze iz okvira školskog opšteobrazovnog kursa. Na primjer, liste, stabla i grafovi, čak i u profesionalnim kursevima programiranja, obično se smatraju složenim konceptima i proučavaju se tek nakon solidnog ovladavanja osnovnim algoritamskim šemama.
Treće, u nekim slučajevima jednostavno nije jasno na šta se misli. Koje su, na primjer, osnovne operacije na listama i stablima? Nastavnici koji su učestvovali u diskusiji, među kojima ima i nastavnika sa velikim iskustvom i profesionalnih programera, nisu bili u mogućnosti da odgovore na ovo pitanje, pa je pojašnjenje autora jednostavno neophodno.
5. O olimpijadama
Vjerovatno je ovo pitanje trebalo uputiti ne autorima programa, već nekom drugom, ali je nastalo upravo tokom rasprave o ovoj temi i pokazalo se bolnim za mnoge nastavnike, pa smo odlučili da ga postavimo ovdje, samo da saznamo o čemu misle. S tim u vezi, ljudi koje poštujemo – stručnjaci i autori programa.
Nije tajna da se uspjeh školaraca na takmičenjima u mnogim mjestima smatra važnim pokazateljem rada nastavnika. Za pripremu pobjednika olimpijade, nastavnici se nagrađuju
su građani, a imenovanje učesnika se smatra jednostavno obaveznim.
Za uspješan nastup na olimpijadi potrebno je dubinsko znanje, ali se ono obično zasniva na samom nastavnom predmetu iz kojeg se Olimpijada održava. To važi za sve predmete osim informatike: informatičke olimpijade su zapravo olimpijade iz programiranja, a ta činjenica se čak ni ne skriva niti negira.
Ispostavilo se da običan učenik koji studira općeobrazovni kurs informatike i ne pohađa dodatne časove programiranja ne samo da nema šanse da pobijedi na olimpijadi: on neće ni razumjeti uslove olimpijskih problema, niti će moći uradi bilo šta u softverskom okruženju, jer ni ovi problemi, Ni jedno okruženje nije ni izdaleka slično onome na šta se susreo na času.
Mi nastavnici nemamo ništa protiv takmičenja u programiranju. Radujemo se kada čitamo izvještaje o uspjesima ruskih školaraca na međunarodnim olimpijadama. Vodimo klubove i izborne predmete u kojima učimo školarce da programiraju i pripremaju ih za olimpijade. Ali, zaista nam se ne sviđa što ocjena našeg glavnog posla - predavanja općeobrazovnog predmeta - ovisi o olimpijadama koje nemaju veze s ovim predmetom.
Nažalost, sve priče o tome kako olimpijade ne bi trebalo da određuju ocjenu rada nastavnika su utopija. Upravi su uvijek potrebni “vizuelni indikatori” administracija uvijek želi da izgleda ništa lošije od drugih škola i okruga, a olimpijade pružaju takvu priliku.
Na kraju, uspjeh pobjednika i jednostavno masovno učešće na olimpijadama je prava zasluga nastavnika, tako da nije grijeh ohrabriti nekoga ko to postigne.
Ali da bi se „olimpijadni indikator“ zaista mogao primijeniti za nastavnike informatike, potrebno je da sadržaj ovih olimpijada bude barem nekako povezan sa nastavnim planom i programom. Kao prvi korak ka tome, predlažemo da se postojeće olimpijade preimenuju u olimpijade iz programiranja i da se u pravilnik unese naznaka da su ove olimpijade prvenstveno namijenjene učenicima specijalizovanih škola i sistemu dodatnog obrazovanja. A sljedeća faza bi mogla biti olimpijada iz informatike, koja bi nudila zadatke koji se odnose na informatiku, a ne na programiranje. A možda bi takva olimpijada doprinijela uvođenju jedinstvenog standarda osnovnih znanja i vještina ništa manje od raznih rasprava i regulatornih dokumenata.
Jako bih volio čuti mišljenje stručnjaka i autora okvirnog programa.
Ako se slažete, možda možemo nešto postići zajedno?
2004 br. 15 INFORMATIKA
A.G. SAYS DOBIT,
Doktor pedagoških nauka, profesor, akademik Akademije informatikecije obrazovanja, autor školskih udžbenika o informacijamaformatu
U ovom komentaru koristićemo rubrike predložene u odgovorima nastavnika na program o kojem se raspravlja.
1. O mjestu teme u kursu
Mnogo je rečeno o vrijednosti proučavanja algoritmizacije u školskom obrazovanju. I čini se da je prošlo vrijeme kada su se glasno čuli glasovi onih koji su predlagali da se informatika bez algoritmizacije. Ideologija čisto korisničkog kursa, barem na zvaničnom nivou, nije pobijedila. A nastavnike brine pitanje: „Da li je istina da prisustvo ove teme u programu ne proizilazi iz njegove (programske) unutrašnje logike, već predstavlja priznanje tradiciji i ustupak pobornicima algoritamske orijentacije školsko informatika?” Zapravo, ovdje se postavljaju dva pitanja. Prvom od njih – da li je tačno da prisustvo ove teme u programu ne proizilazi iz njegove (programske) unutrašnje logike – odgovorio bih potvrdno.“ Ovdje nije potrebno nikakvo posebno opravdanje, dovoljno je samo uporedi dva pasusa iz teksta "Opštih karakteristika nastavnog predmeta":
„Prioritetni predmeti izučavanja u osnovnom školskom predmetu informatike su informacioni procesi i informacione tehnologije. Teorijski dio predmeta izgrađen je na osnovu otkrivanja sadržaja informacione tehnologije za rješavanje problema.
"Središnji teorijski koncept moderne računarske nauke - algoritam - uvodi se kao smisleni koncept. Za pisanje algoritama koriste se poluformalni jezici dijagrama toka i strukturiranog programiranja. Od samog početka rad sa algoritmima podržava računar Vizualiziraju se strukture snimanja i izvođenje algoritma."
Naravno, ako je ispod informacione tehnologije rješenje problema razumijevanja algoritamizacije (zašto ne?), tada je osiguran prioritet algoritamizacije. I u ovom slučaju, nema potrebe govoriti o počasti tradiciji: algoritamizacija nije pokćerka kompjuterske nauke, već voljena ćerka. I takva promjena kursa u onim školama u kojima tehnička opremljenost nije tako odlična kao što je opisano u programu vrlo je moguća.
2. Vrijeme je za učenje
Koliko god vremena dali za bilo šta (u šturim okvirima osnovnog nastavnog plana i programa), to ipak nije dovoljno. I to je bilo izraženo u skoro svim tačkama o kojima se raspravljalo.
1 Istina, ponovo čitajući materijale prethodnih diskusija, može se uočiti fundamentalnija misao u pitanjima nastavnika - općenito, ima li unutarnje logike u ovom programu? Ali ovo pitanje nije postavljeno, pa ću sebi dozvoliti da na njega ne odgovorim.
tamo. Ne mogu vjerovati da će se negdje kasnije reći da je dosta vremena izdvojeno za određeni materijal. Šta iz ovoga slijedi? Algoritamizacija nije u poniženom položaju u odnosu na druge sekcije. Osim toga, postoji i rupa - nastavnik ima pravo mijenjati vrijeme predviđeno za proučavanje određene teme. To znači da može više vremena provoditi definirajući algoritame, te prelaziti preko drugih tema i dati njihov praktični razvoj drugim predmetima (nije njegova greška ako nastavnici ovih drugih predmeta ne žele tamo savladati divne kompjuterske tehnologije). Štaviše, imajte na umu da se za tehnologije uvijek govori o mogućnosti savladavanja u drugim predmetima, ali nema toga o algoritamizaciji. Ne, algoritamizacija u ovom programu nije pastorka. Da, ako i nastavniku kažete da će ispit biti prvenstveno na algoritmizaciji, zar on zaista neće posvetiti svo vrijeme koje može da skupi?
3. O algoritmima i jezicima
Želeo bih da skrenem vašu pažnju na dve rečenice iz „Opštih karakteristika subjekta“:
"Od samog početka rad sa algoritmima podržava kompjuter. Vizualiziraju se strukture snimanja i izvođenje algoritma."
Ne mogu se sjetiti drugog tumačenja ovih fraza osim namjere da se u procesu proučavanja algoritmizacije koriste edukativni izvršioci grafičkog tipa. Takvi izvođači se aktivno koriste u postojećim kursevima informatike i dokazali su svoju metodološku efikasnost. Ali prisustvo takvog kompjuterski implementiranog izvođača automatski dovodi do potrebe za korištenjem obrazovnog jezika algoritamizacije. Međutim, čini nam se da su metodološki ova pitanja odavno dobro razrađena.
4. O skupu koncepata
Pitanja koja postavljaju nastavnici ovdje su razumna. Posebno mi se sviđa komentar “u nekim slučajevima jednostavno nije jasno na šta se misli.” Istina, čini mi se da je ovaj komentar došao dosta kasno. Na primjer, u prethodnom broju novina tema „Prezentacija numeričke informacije u raznim sistemima brojeva. Kompjuterska reprezentacija numeričkih informacija." Od svih pitanja nastavnika, zapravo, samo jedno se odnosi na sadržaj ove teme: "Reprezentacija numeričkih informacija stavlja se na kraj teme, iako se tradicionalno primenjuju opšti principi binarnosti. kodiranje se pre svega razmatra na brojevima, a tek onda se proučava kodiranje teksta, slike, zvukovi, jer u svim tim slučajevima zapravo dolazi do dvostepene transformacije: informacija se predstavlja kao skup brojeva, a brojevi se kodiraju u binarnom formu. Da li je pomicanje šifriranja broja na kraj teme svjesna odluka i kako se odlučuje?
Veza
